博观而约取  厚积而薄发
——关于博士生综合素质培养途径的探讨
贺风华  马  杰  张  华  控制与仿真中心

摘  要：在博士研究生教育事业快速发展的背景下，如何实现博士生素质的全面提升与协调发展，以什么样的培养途径确保创新型研究人才培养目标的实现，已经成为一个值得探讨的理论与实践问题。本文结合了所在研究团队多年来博士生培养途径的一些认识与做法，提出了工科博士生应该具备的综合素质的内涵与实践方法，实践表明坚持这样的培养途径取得了较好的效果。
关键字：博士研究生培养 综合素质  培养途径

一、引言
博士研究生是教育系统育才的最高层次，其培养过程是创新型人才培养的最后的“攻关阶段”。 “博观而约取，厚积而薄发”可以作为博士研究生阶段的培养过程的一个写照。本文结合了所在研究团队多年来博士生培养的一些认识与做法，探讨博士研究生的培养途径。 
二、面临的形势
我国高校的硕士生、博士生教育与先进国家相比，虽起步较晚，但近年来发展迅速，招生数量以每年30％的速度增长。据相关资料显示,经过4年扩招,我国在校博士生数量已跃居世界前列。2004年，全国博士生招生总规模为53096人。目前，全国在校博士生人数14.35万。2001年，中国授予博士学位的人数是1.2万，2004年授予博士学位的人数超过3万，预计到2008年，授予博士学位的人数将超过5万，跃居世界第一。
在博士生教育事业快速发展的背景下，博士生的教育质量和学术质量出现了一些令人忧虑的现象。在新形势下，如何有效保证博士生的培养质量，已经成为我国研究生教育面临的重要课题。如何实现博士生量的增长与质的提升协调发展、确保博士生培养目标的实现成为社会关注的焦点，博士生培养的质量问题成为当前高校向“研究型大学”转变过程中的至关重要一环。
三、博士研究生综合素质内涵的认识
根据《哈尔滨工业大学攻读博士学位研究生培养工作的规定》，博士生的应达到的学业标准是：掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究和教学工作的能力，具有主持较大型科研、技术开发和工程项目的能力，在科学研究上做出创造性成果，具有严谨的科研作风，良好的合作精神和较强的交流能力。这里的“坚实宽广”、“系统深入”、“独立”以及“创造性”等，是对攻读博士学位研究生在知识、能力和取得的成果三个方面的基本要求。根据这些基本要求，我们认为培养工科博士生的综合素质具有以下内涵。
四、应树立的意识
(1)责任意识
人总是生活在责任之中，责任就是人份内应做的事。责任意识是做人的基本意识。博士生不再是一般的学生，首先必须牢固确立责任意识。它包括：自觉地把自己锻炼成为学术型研究人才，这是时代赋予自己的神圣使命；自觉地把握好每个环节，逐一完成好课程学习、课题攻关、论文撰写等；自觉地坚持以学业标准从严要求自己，通过刻苦奋斗，以高质量、高水平的研究成果完成在校培养。
(2)独立意识
在牢固树立责任意识的基础上，博士生应独立自主地完成论文研究工作，它包括：独立自主地提炼问题，并寻找解决问题的可行性思路；独立自主地从事理论研究和实验研究，确定研究的技术方案，并付诸实施、取得成果；独立自主地总结、提炼，写出好论文。
认识独立性的内核在于：要让博士生要充分明确是自己在攻博，而不是一般性地当学生；博士生要充分明确是自己在承担课题研究责任，通过研究取得成果，而不是一味地依赖导师完成一个学习过程。
(3)超越意识
博士生应该走在国家科技精英之前列，应该成为创造国家辉煌未来之科技栋梁，因此须牢固确立超越意识，它包括学业上、思想上、方法上、能力上等方方面面的超越，既要超越前人，更要超越自我。
确立超越意识，才不致盲目拜倒前人脚下，才不致产生骄傲自满，才能推陈出新，才能不断地创造出新思想、新成果；确立超越意识，才能不断完善自己，就需要认真地学习、研究前人的成果，站在前人的肩膀上不断攀登，而不是简单地模仿着去走、去做；确立超越意识，才能正确看待自己，要接受批评和倾听不同意见，从交往、沟通中发现他人的优点，尊重他人，克服自己的不足，努力地开拓自己；确立超越意识，才能不断超越自我，通过深入细致地学习研究科学规律，运用大量的研究工作积累，走好理论与实践紧密结合之路。
(4)自省意识
所谓“自省”就是自己反过身来省察自己，检讨自己的行为，看自己犯了哪些错误，有没有需要改进的地方。通过不断自省，常怀律己之心，达到自我提高的境界。博士生在成长过程需要不断地自省，从主观上讲，博士生也不可能十全十美，总有性格、学业、生活、态度等方面的不足，所以需要不断地自省，找出自身的不足加以改进。
五、应练就的能力
“具有独立从事科学研究工作的能力”是对获得博士学位在能力方面的原则性要求，是培养目标在能力方面的具体体现。为了实现这一目标，我们强调博士生在攻博过程中应培养和练就以下几类具体能力：
(1)有效学习的能力
博士生必须学会有效地学习，学习时不要只重视书本里的死知识，具备较强的学习能力，才能在攻读博士的过程中制定出符合个人实际需要的计划，选择适当的研究内容，有效地利用各种资源，提高学习效率，在学习中遇到困难能够以恰当的方式与导师和同学沟通，得到及时帮助与解答。具备有效学习的能力，是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质。
博士生面对研读大量文献资料，面对测试、实验和调试，面对系统分析与设计，面对撰写文章和创作论文，都在学习——实践——再学习——再实践。在这样的学习、实践过程中，要求通过洞察问题、提出问题、分析问题、解决问题以致解决难题、总结成功经验、揭示科学规律，从而逐步达到全神贯注、举一反三、无师自通、融会贯通的有效学习境界。
博士生必须有能力抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界，不要只把目光局限在自己的课题方向上，应该不断学习其他事情。学习是一个综合系统的过程，需要学习者的学习动机、学习态度、学习方法、迁移能力等多种因素的参与，有效学习的内容主要包括：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
(2)有效执行的能力
攻博不能一天完成，达到培养目标也不能一蹴而就。面对跨时数年的奋斗历程，不仅需要有效学习能力，还特别需要有效执行的能力。有效执行是一种思考方法和操作技巧，即培养自己的毅力，通过坚持不懈地努力，一步步落实和执行既定的计划并达到最终目标。只有有效执行能力，才可以有效克服进程中可能产生的疲沓、松散与拖拉，才可以防止对既定方向走偏变样，才可以锲而不舍、遇难不退。
(3)发掘和培养兴趣的能力
博士生应能甘心情愿地为从事科学研究而献出自己的毕生精力，这是巨大的激情和热忱，是成功的原动力。如何维持好这种持之以恒的激情？兴趣可产生激情，兴趣是点燃激情的火种，兴趣可以激发潜能，兴趣是价值观的一种重要体现。在攻博过程中，应该发挥和培养兴趣的能力。
从事科学研究的兴趣既不是与生俱来，也不是从天而降，是在从事学位论文研究的过程中，历经不断学习、实践、尝试而培养出来的。做好研究、突破技术关键，有时会感到枯燥，有时会出现暂时性的踏步不前，重要的是忠于自己的兴趣，防止并克服郁闷、急躁、等待的消极情绪，勇敢执著地把要做必做的事情当作追寻兴趣必须付出的代价，让兴趣升华，让兴趣包含足够的成就感，让艰辛的过程变为一种享受。
应该引导博士生能自动、自觉地怀有很强的欲望——想要做出成果的动机，这是最重要的。必须对所研究的科学问题建立真正的兴趣，而不只是想拿到一个学位。
(4)交流、沟通与合作的能力
沟通是人们分享信息、思想和情感的过程。交流能力的高低，对博士生的终身发展将起举足轻重的作用，应该在攻博过程中自觉锻炼交流能力。首先，应能准确、清晰、简洁地表达自己的思想，包括采用语言、文字、模型、图表等各表达方式，并对各种表现形式的信息进行转换，具有说理效应。同时，应善于与人交谈和讨论，既要注意倾听，主动发问，又要注意对照自己，从交流中吸取有益养分，使自己逐渐锻炼成在有效输入作用下有良好输出的高效系统。
给博士生构筑学术活动交流平台，是进行学术交流、促进学术进步的一种有效方法。特别是内部学术活动，紧密结合课题的研究，范围小，讨论自由，氛围活泼，方便灵活。尽管活动的参与者，多数各做不同课题，然而，同为一个学科，研究方向相近，大家在一起共同探讨学术思想、研究处理问题的途径与方法，练就良好的沟通能力，显然会互受裨益，相得益彰。就此意义而言，参加好学术活动，也是一门重要的必修课程。
六、博士生综合素质培养的方法
1、引导博士生做好的几项工作
(1)锻炼敏锐的科研思维
对于创新型人才而言，仅有知识储备是不够的，因为知识仅是创新的基础，创新的关键还在于智力的发展和创造力的发展，而这些发展与科学的思维方法和敏锐的科研意识是密不可分的。科研意识是博士生非常重要的一个基本素质，它通过基本能力体现出来。
博士研究生在开展研究工作时要有清晰的科研思路，但是科研思路的形成绝非一朝一夕之功。每一个博士生都是具有创造潜能的主体，具有丰富个性的主体，通过创造宽松的探索环境和学术氛围，培养学生科学的思维方法。
创新型人才最本质的特征在于创新精神、创新意识和创新能力，因此在培养过程中强调主动探究各种理念和实践十分重要。李政道教授说：“最重要的是学会提出问题，否则，将来做不了第一流的工作”。博士生要面对研读大量的文献资料，面对测试、实验和调试，面对系统分析与设计，面对撰写文章和创作论文，这些都是学习——实践——再学习——再实践。在这样的学习和实践过程中，我们一直引导学生以问题为中心，通过洞察问题、提出问题、分析问题、解决问题以致解决难题、总结成功经验、揭示科学规律，从而取得创造性的成果。
在培养过程中，注重通过采用多角度提问、讨论等方式启发学生发展个性思维，引导学生多思考为什么，多方面探究问题的合理解答，积累和锻炼学生的逻辑思考和发散思维；引导学生从全新的角度去思考问题，激发学生潜在的思考力和创造力；引导学生努力实践，从实践中学习，加深知识体系的理解。
博士生在攻读学位过程中要重点锻炼自己的理解能力、科学思维能力及逻辑分析和处理能力，主要包括：
(a)通过文献综述和评价的撰写锻炼自己对科学问题的理解能力
博士生在课程学习阶段，围绕导师指定课题或自选课题，在查阅国内外文献的基础上完成一篇文献综述。要求在研究过程中不断完善文献综述，提高综述的质量。
(b)通过开题报告的撰写和评价，锻炼自己对所研究问题的科学思维能力
博士生在开展研究工作时要有清晰的科研思路。但是，科研思路的形成绝非一朝一夕之功。在完成文献综述的基础上，根据自身的背景和研究兴趣，通过与导师共同讨论确定有重要学术意义、或有很好工程应用前景的课题。争取早做开题报告并做好开题报告，让自己在整个研究过程中始终有一个清晰的科研思路，对确保在规定时间、给定研究条件下取得预期研究成果至关重要。
(c)通过坚持每周一次的学术活动，锻炼自己对所研究问题的逻辑分析和处理能力
通过交流和讨论，进一步理清思路，锻炼自己对具体科学问题的逻辑分析能力。通过实施定期的学术交流活动，及时把握科研工作进展，要在这种开放式的讨论中，学会如何思考问题并有效解决问题，达到增强研究紧迫感、活跃学术气氛、拓宽知识面的目的。
(2)掌握正确的科研方法
(a)掌握研究课题的选择方法
在研究生选题时，要求研究生牢牢把握选题的重要性、可能性和现实性原则。研究课题的重要性体现在是否有科学思想和研究方法上的创新；可能性体现在所提出的科学思想是否与现有的知识相矛盾，是否可能获得有意义的结果；现实性则是指是否有现实可行的而又可望成功的具体研究方案。研究生在完成文献查阅工作后，与导师共同讨论课题的重要性、可能性和现实性。对于具有交叉学科背景的研究生，导师可先指定课题，指导学生阅读与所从事课题最相关的国内外文献，尽快进入研究课题状态。对于不具有实践经验的研究生，要安排适当的实验课题，使其尽快进入实验环节，即先“知其然”，在研究的过程中研究生不断地思考，理论联系实际，达到“知其所以然”，在实践中让研究生理解科研选题的重要性、可能性和现实性原则。
(b)掌握科学的实验分析方法和从实践中进行理论提升的方法
以我们学科为例，控制科学与工程从它的产生到发展都是一个实践性很强的学科。特别是控制工程更需要实践经验的积累与理论升华，而控制科学也需要以丰富生动的实践为依托，才能找到理论针对性与新的理论生长点。可以说控制学科博士生最需要的基本功底是实践。所以，开展一项科学研究，实验设计是否合理、实验操作是否正确、实验结果的分析是否可靠、实验数据的归纳推理是否科学，直接影响最终学位论文的质量。必须强调“实验设计要有明确目的，要充分了解实验装置或系统所使用技术的原理，实验记录要真实而详细，实验结果要有理论分析并能够被重复”，在这一过程中，要循序渐进地锻炼独立开展实验研究的能力和理论联系实际的能力。作为博士生应当具有的另一个重要能力是如何从实验数据这些“现象”中抽象出科学结论的“本质”内容，即通过实践发现值得理论研究的问题，努力加以解决，并用于指导实践，从而充分体现工科研究生研究工作的优势。通过坚持定期的学术交流活动及不定期的学术讨论，要在讨论中学习分析实验现象和归纳总结的方法，然后独立思考，达到对某些问题“顿悟”的效果，并进而提出新思想、新概念和新思路，从而使研究生练就出科研直觉和洞察力。
(c)掌握论文的写作方法
博士生在读期间必须发表学术论文，在论文撰写之前，要考虑有关学术论文的组成要素、写作方法、实验结果分析、参考文献的规范性等一系列问题；要与导师讨论如何将研究成果写成论文；在论文撰写的过程中，要逐渐理解如何掌握构思要点、基本撰写方法和技巧，如何对结果进行分析和讨论，如何避免常见错误，并提高论文的可读性；在论文完成之后，要按“条理是否清楚？语言是否简单、平实、明确、直接？是否容易理解？是否正确、准确地使用了语言？”这四个要求来检查论文；在论文投稿过程中，要正确对待审稿意见和退稿。
(d)掌握学术报告的陈述方法
一个好的学术报告如同一篇好的论文一样，应当有一个清晰的思路。学术报告的目的是介绍研究的最新进展，因此，要尽量选择多样化的表达方式，如设计出可以说明现象的示意图等，向听众传达想要表达的科学内容，并使之留下深刻印象。
(3)形成坚韧的科研精神
(a)在整个培养阶段，要充分发掘创造精神
每一个博士生都是具有创造潜能的主体、具有丰富个性的主体，共同创造宽松的探索环境和学术氛围：在选题上，要充分利用导师提供的更多选择机会；在研究过程中，要主动地、生动活泼地发展个性思维；在论文写作中，要充分开拓想象力。要观察并学习课题组教师在自己的岗位上勤奋踏实工作。所形成的团结协作、艰苦奋斗的科研精神和良好的科研道德。
(b)在研究过程中，要努力练就意志品质
我们提倡“快乐科研”，但科研工作将不可避免地遭遇失败。博士生要特别重视正确对待困难和挫折的态度。要努力营造出在研究阶段的压力，而且这种压力不是来自于导师，更多的时候是来自于博士生自己。要利用好导师给予的指导和支持，使自己不仅不会被这种压力击倒，反而非常愿意“自加压力”，迎接由这些压力带来的挑战。
通过上述三方面的培养，使博士生逐渐能够较好地解决学位论文研究与完成科研项目之间的四个矛盾，即：科研项目分工的局部性与论文要求的完整性之间的矛盾；科研项目的实用性与论文的理论深度之间的矛盾；完成科研项目与要求发表论文之间的矛盾；科研项目完成与论文进度不一致的矛盾。
2、引导博士生处理好几种关系
在博士生培养的全过程中，要注意引导博士生处理好以下四种关系：
(1)实践工作与理论研究的关系
博士生要做的课题实践工作与论文研究，是统一整体，要处理好这两方面的关系，主要应做好以下几点：
(a)反复研读科技文献，确立研究方向
反复研读科技文献，既要有广泛涉猎，又要有通读和精读。精读要重在于读透，不仅要从中吸取营养，更要分析出存在的问题或值得待研究的新问题。通过研读启发我们的思维，结合课题背景，从而提出属学科前沿或对国民经济、科技发展具有较大理论意义/实用价值的研究方向和具体研究内容。
(b)既要加强学习专业知识，又要继续学习基础理论知识。
博士生进入课题后，在较长时间段内研读大量与课题有关的科技文献资料，这是课题研究的需要，但是这些文献资料隶属的专业面较窄，且多为专门知识。博士作为学术型研究人才，不但要掌握系统深入的专门知识，同时需要掌握坚实宽广的基础理论知识。因此，即使课题研究任务再繁重，也要坚持继续钻研学科相关基础理论知识，细水长流，博学促善思，必将受用无穷。
(c)既要做好课题攻关，更要做好理论提升
课题攻关的突破，只是做好学位论文的前提和基础，而做好学位论文的理论提升是更重要、更高层次的研究，是创新成果的重要体现。因此，理论提升研究是整个攻博过程中更艰辛、更难做的任务，对此必须有充分思想准备，必须克服轻视撰写论文阶段研究的倾向。
(2)专业知识与综合素质的关系
恩格斯曾经说过：“一个民族要想站在科学的最前列，就一刻也不能没有理论思维”。对科学工作者来说，理论学习的重要性不言而喻。创新需要充分的知识准备作为支撑，虽然只是水平并不能直接表示创新能力的高低，但是创新能力的发展和提高必须以知识水平的提高为基础。正如MIT前院长基利安所言：“只有通才教育会导致肤浅，只有专业教育会导致狭隘和缺乏远见”，只有实现两者之间的结合和整体化，才能培养出具有创造性的人才。
除了具有良好的知识结构和专业知识外，更重要的是要有应对事情变化的能力和处理实际问题的技巧，要有施展个人经验的能力和适应环境的能力，面对现实问题可以拿出切实的解决办法和承受风险、勇于实践的勇气，这是综合素质的具体体现。
综合素质包括多方面的经验和能力，如学习的能力、独立思考、分析能力和解决问题的能力、可持续发展的能力以及与人良好交流合作的能力等等。
综合素质不是天上掉下来的，需要通过学习与实践，通过长期地培养与积累，不断弥补缺陷，丰富和发展自身的综合素质。通过完成课题实践，注意培养博士生多方面的能力，从而增强综合素质，主要包括：
(a)提出问题、分析问题和解决问题以致解决难题、总结与提炼科学问题的经验与能力；
(b)设计理论研究和工程技术攻关的技术途径，设计实验研究的技术方案，并亲自动手实现的经验与能力；
(c)在有条件的情况下，锻炼自己组织科研活动、锤炼自己逻辑思维、不断提高自己文字及语言表达的经验与能力。
(3)独立与协同的关系
独立与协同，也是事物的两个方面，而在博士生为人和对待研究的态度与方式上是统一的。没有独立研究作为基础，就没有实质意义的协同；没有协同精神和协同实践，就没有更多更好的研究结果，也无法更好地进行交流与合作。处理好独立与协同的关系，博士生应做到：
(a)关注相关课题的研究思想和方法，通过探讨启发思维，相得益彰；
(b)积极参与各种学术交流活动，在活动实践中不断提高自己的交流与沟通能力；
(c)努力建设氛围宽松、学术争鸣、理论联系实际、论证严谨的学术论坛平台。
(4)博士生与导师的关系
导师对博士生负有指导责任。在论文选题、研究方向的确定、攻关研究和论文创作的把握等重要环节中，导师对博士生进行指点和导引，引导学生如何独立的思考、如何严谨的思考和如何创造性的思考。导师对博士生的创造性研究予以多方面的支持，但对各具体研究工作不予包办代替。
(5)学习研究与个人生活的关系
创新的过程就是追求真理的过程，往往需要长期的艰苦的努力。当前，博士研究生处于寄托家庭、社会期望值最大，最受社会瞩目的人群，他们面临着社会环境带来的发展困惑，生存压力带来的心理困惑，更是时时郁闷，常常崩溃。
博士生要确立达观的生活态度，要达观地对待个人生活中遇到的一些困难和问题，以克服、解决困难和问题、保持积极向上为快乐；要达观地对待个人的付出，以自己能拥有坚韧不拔为事业奋斗的精神为光荣。更重要的是，在长期和艰苦的求学过程中，能够耐得住寂寞，承受得住挫折、压力和失败。

七、发挥团队指导优势，努力创造学习研究的平台
创新型人才所要求达到的水准必须经过长期和艰苦的努力才能达到，博士生的培养涉及到社会诸多因素的影响，是一个复杂的系统工程，需要方方面面的努力，下面结合所在研究团队培养博士研究生的一些认识与做法。
1、团队指导
一流的导师队伍是培养高质量人才的基本保证，单一的导师制已经不能满足博士生培养的需要。导师组可以帮助学生全面把握自己的学业进展，开拓思维，为研究生学术创新营造更为广阔和自由的空间。在科学技术高速发展的今天，学科间的相互渗透和融合成为必然，已知的大量有创新价值的学术成果多产生于学科间的交叉点上。到了研究生阶段，单靠个人的知识难以取得科技上的重大突破，传统的单一专业方向的培养模式已不能适应时代的需要，高级专业人才必须是具有跨学科知识的综合型人才。导师组能够准确把握学科发展的脉络，对博士生而言，可以放宽眼界，更加主动地去关注更多领域的知识创新，提高追踪前沿的效率，构筑宽厚的知识平台，促进综合素质的提升，为科研创新奠定了基础，同时也打造了从事探索性研究的平台。
以所在研究团队为例，团队有教授(博士生导师)2名，副教授4名，有来自于西安交大、西工大等，也有来自于校内电机与电器等不同学科。在探索博士生综合素质培养的过程中，所在研究团队一直积极推行“导师组”制度，采取团队指导博士研究生的形式。博士生的选题和课题方向由导师负责把握，而在培养过程中指导团队中的教授、副教授、讲师等协助责任教授指导博士生的课程学习、科学研究和撰写论文等，加强导师指导与指导小组集体指导的结合，注重研究生的个性化培养。指导团队中的教师具有自不同专业的研究背景，有利于博士生广泛、充分地学习本学科导师集体的学术观点、前沿知识。从另一个角度来说，承担指导工作的青年教师在培养博士生的过程中，也得到了锻炼，增长了知识。有的博士生课题属于跨学科类型，在需要的时候，还会邀请其他学科教授、博士生导师一起参与课题的讨论、进行学术交流等。
2、理论联系实际的选题
在选题上，给学生提供更多的选择机会，对理论研究感兴趣的学生可以选择以新概念导弹制导控制研究等为背景，进行制导控制理论方面的研究工作；而更偏重于工程实践的学生可以选择以负载模拟器、六自由度并联机构等工程项目为背景，进行控制方法及实现方面的研究工作，但这两种选择都有一个共同点，即在分析问题、提炼问题和解决问题的过程中，都注重引导学生能够理论联系实际。
3、重视指导好博士生的第一篇学术论文
发表学术论文是科学研究的重要环节，也是博士生培养的重要环节，只有有了一流的研究,才会有一流的论文。对于博士生而言，博士学位论文只有一篇，但学术论文不是这样，学术论文在质量上要求创新的同时，在数量上往往不是一篇。这种创新性质和系列性质，使学术论文成为科研人员创新性思维成果的表现形式。从第一篇学术论文的发表开始，一篇篇论文就会伴随他们的一生。从这个意义上说，要重视指导好博士生的第一篇学术论文。
研究团队十分重视博士生第一篇学术论文的写作。首先，认真修改学生起草的学术论文，往往反复沟通、修改数遍，注重以一流的论文质量反映一流的研究。注重刊物选择，要在一流刊物或高质量的刊物上发表学术论文。
4、创造多种交流平台
综合素质需要通过学习与实践，通过长期的培养与积累，不断弥补缺陷，丰富和发展自身的综合素质。所在研究团队在博士生培养过程中，注意采用多种方式培养和增强综合素质，主要包括：
(a)通过学术讨论、专家讲学等交流活动培养学生提出问题、分析问题、总结与提炼科学问题以及解决问题的经验和能力，锻炼学生的逻辑思维、文字与语言表达的能力；
(b) 鼓励博士生参加国内外学术会议并进行交流
博士生参加各种学术会议是国际教育界的惯例，特别是国际学术会议，对博士生综合素质的锻炼有着特殊的作用。但是，国内的博士生要参加国际会议困难很多。所在团队采取多种资助方式鼓励博士生在攻读学位期间至少参加1次国际或国内会议。到目前为止，已有十多人次参加了在国内外召开的会议，并在大会上进行了学术报告交流。
(c)通过参与实际工程项目的技术攻关，培养学生的实践能力。
(d)通过科研、文体活动等的组织，培养学生的组织协调能力。博士研究生协助课题组组织召开了中日控制会议，组织了博士生学术论坛等活动。
5、重视人文文化氛围建设
杨叔子院士在对比人文思维和科学思维时曾说道：“人文思维是原创思维的主要源泉”。为了培养创新型人才，世界上主要大学都强调营造学术自由，健康向上的文化环境。所在研究团队充分利用各种丰富的资源，开展丰富多彩的课外活动，为学生提供良好的平台和发展空间，如通过开展人文文化为主题的专题讨论活动，在思维方法、学习态度、价值观点和生活目标等方面展开探讨；通过组织各种体育活动，锻炼强健的体魄，课题组毕业的每个博士生都至少有一项擅长的体育项目；通过组织拓展训练活动、植树等多种形式的社会实践活动，培养学生的团队精神、创造性思维方式等。
八、小结与展望
博士生的培养是一项复杂的系统工程，意义重大，任重而道远。博士研究生作为创新型研究人才其成长更是一个“博观而约取，厚积而薄发”的过程，上面仅就培养中的某些方面介绍了我们的一些思考和实践，从目前来看，对博士生综合素质的培养起到了良好的效果。我们愿与从事博士生培养工作的同行一道，继续努力，共同为完善人才培养体系而努力。