发挥团队优势 努力探索全方位育人模式
马 杰 贺风华 控制与仿真中心
摘 要：本文对制导、控制与仿真团队的团队育人理念、发展定位及育人模式等方面进行了重点阐述，并结合制导、控制与仿真团队的实际工作，浅谈了工作体会。
关键字：团队建设 教学模式 发展定位
引 言
美国学者卡曾巴赫认为，团队是指一定的有互补技能，愿意为了共同目标而相互协作的个体所组成的正式群体。以任务为导向、拥有共同的行为目标和有效的交流与合作，构成团队的基本特征。一个团队必须具备三个条件：一是具有共同的愿景与目标；二是具有和谐相互依赖的关系；三是具有共同的规范和准则。
团队工作模式在当代国内外企业组织中备受推崇，“团队”运作灵活性大、效率高等优点正在受到越来越多的关注，本文首先分析了制导、控制与仿真团队内涵及特点，并对本团队的发展目标、定位及育人模式进行了重点阐述。
一、“团队育人”的理念与“育人团队”的优势
制导、控制与仿真团队，是我校——研究性大学中的一个基层团队。它以制导、控制与仿真为研究方向，以育人为根本任务，既是一个科研团队，又是一个教学团队、学科建设团队。它具有通常而言的高校团队内涵的三方面要素，即j 项目，包括课程、科研、学科；k 基地，包括教育部教学基地、教育部工程研究中心与国防科工委宇航技术实验室的一部分；l 人才，包括带头人、骨干、成员，有合理的年龄、学缘、职称梯队。
作为航天学院的团队之一，制导、控制与仿真团队是以责任教授为核心，多名骨干教授、副教授和其他教师以及科技人员组成。团队独立承担教学科研工作，包括多项国家863项目、国防973项目、国家“十一五”重大科研项目、国家自然科学基金、教育部博士点基金等纵向科学研究以及年均过千万元的横向工程项目；团队还肩负着博士生、硕士生培养工作以及高年级本科生的指导工作；此外，团队作为控制科学与工程学科的组成部分，还肩负着凝练学科方向，汇聚学科队伍，构筑学科平台等工作，包括学科建设、学科规划、学科评估等。
我们的团队，在项目、基地与人才三方面具有很强的互动性。工程项目研制、科学技术研究、教材建设、课程建设是团队内涵的“项目”，它是团队的工作对象；重点实验室、教育部工程研究中心、学科建设平台等是团队内涵中的“基地”，是团队发展的支撑和依托；人才是团队的根本要素，是团队生存和发展的重要保障。
二、全方位育人的发展定位
我们的团队，是学校精心培育、几代老师艰苦奋斗所形成的一个群体。从发展来说，我们认为，首先要确立全方位育人的发展定位，解决“建设一支什么样团队”的问题。
（一）“双赢”战略目标是制导、控制与仿真团队的发展核心
团队的建设和发展，必须依靠集体的合作攻关。团队目标的建立是为了给团队的存在奠定坚实的基础,提高团队的战略竞争力和执行力，使团队具有凝聚力，实现团队的可持续发展。
制导、控制与仿真团队的目标是“创造一流成果，建设一流队伍，培育一流人才”。“育人”是团队的使命和责任，“多层次、全方位、培育精英人才”是团队的最终目标，也是团队人才培养的宗旨。
在团队目标建设过程中，要保证团队的发展上水平、凝方向、聚人才、出成果，要保证团队具有旺盛的生命力，实现持续发展，同时，在目标建设过程中，还要促进教师个体的专业发展和提高,要促进教师之间在工作上的联系与协作，相互学习、取长补短，建设一流的师资队伍，发挥团队集体优势，从而收到团队与成员“双赢”的效果。
（二）“双向”科学定位是制导、控制与仿真团队的发展基础
团队定位和团队目标是紧密结合在一起的，团队目标决定了团队定位。由于团队目标的双赢性，直接决定了团队定位的双向性，即团队需要有科学的发展定位，每个成员的发展定位必须与团队整体的发展定位相吻合，只有这样，才能保证团队的持续发展。
（三）我们团队的发展定位
在新形势下，大到国内各大高校，小至我校航天学院，高等教育发展形势迅猛，竞争异常激烈，制导、控制与仿真团队下了很大功夫思考如何在现有形势下科学定位，走具有特色的发展道路的问题。
(1)“科技创新，凝练国际先进研究方向”的学科定位
从国际上看，与世界一流大学相比，我国高校存在极大差距。在我国集中力量建设高水平大学的同时，一些发达国家着眼于创新人才特别是顶尖人才的培养，着眼于重大科技创新研究突破和下一代的创新科技，为本国参与国际竞争提供科技和人才的支撑。从国内看，我国高校现在发展的速度虽然很快，但是高校科技创新工作还不能完全适应创新型国家建设的需求，我们必须增强机遇意识和忧患意识，把握机遇，迎接挑战，成为科技创新的学术队伍，为建设创新型国家奠定基础。
(2)“研究型、开放式、专业化的师资队伍”的人才定位
正如一些著名的教学家所称：“大学之大，非大厦之大，乃大师之大”。团队中成员的个人定位直接影响到团队定位的可行性，只有每位成员做到开放思维、潜心钻研、提高专业素质，明确个人定位，才能实现师资队伍整体水平的提高。
(3)“多层次、全方位培养精英型人才”的育人定位
高水平大学的主要任务在于培养一流的人才，创造一流的成果，提供一流的服务。人才培养定位于既重视专业素质的培养，又重视思想道德素质的提高；既注重文化知识的传承，又注重人文精神的培育；既强调中国国情的教育，又引导学生胸怀世界，具有广阔的国际视野。使得培养的学生社会适应能力强、理论素质高、发展后劲足。
上述的发展定位，既是制导、控制与仿真团队以往的工作做法，也是在新形势下坚持和丰富自己的教育思路和教育特色，走上高效率发展道路的工作思路。
三、团队全方位育人模式的实践与探索
发挥团队优势，坚持内涵提高，要解决“怎样建设我们的团队” 的问题，实现全方位育人模式。
在明确团队与个人的发展目标、定位后，我们对如何发挥团队优势，坚持内涵提高，实现全方位育人模式进行了探索。
经过几年来的实践与探索，我们团队的育人模式归纳起来可有：
1、继续坚持通过学科前沿课题学术研究的模式，占领学术前沿高地与培养高水平的研究型博士人才。
经过多年的努力，我们的团队在先进制导理论方法与实现技术方面已经具备良好的基础，包括成功地完成了多项国防973项目、国家863项目以及国家自然科学基金项目，提出了多种先进制导控制策略，受到同行们的关注。
2、继续坚持通过工程课题研究与开发的模式，实现我校为工业部门科学技术与专门设备服好务与培养博士生、硕士生、本科生多种人才。
我们的团队在这方面已创下了良好基础与条件，拥有了良好的产学研结合的平台，将学术研究成果应用于实际工程，取得了良好效益，并获得了十余项省部级科技进步奖和一项国家科技进步奖。
3、继续坚持以人为本，责任教师为核心的育人团队指导和师生协调互动的模式，实现高质量高效益育人。
我们的团队通过师生座谈、内部学术活动、聘请专家讲学、举办或参加国内、国际学术会议等多种方式，充分调动团队教师培养学生的主观能动性以及学生自我设计、自我规划的能力，效果良好。
4、继续通过坚持学业标准，坚持提高综合素质的教育模式，实现全面提高教育质量，培养满足国家与社会发展需求的人才。
结合制导控制与仿真团队的实际情况，我们当前会着重做好以下工作：
（1）树立四个意识，理顺三个关系。
团队要进步，团队成员必须要统一思想，树立“忧患意识、责任意识、创新意识、质量意识”，理顺“高原与高峰”、“现实与长远”、“客观与主观”三个关系，从思想根源上统一认识，这是团队正常发展的前提和基础。
（2）创建“健康、团结、共进”的团队文化，优化人文环境
团队文化也是大学文化、校园文化不可分割的重要组成部分，团队文化的内涵包括结构优良的组织体系、学术梯队的氛围等。
团队文化既是一种制度、一种精神、一种感悟、一种行为方式，又是一种动力，一种激情、一种热情、一路艰辛、一路汗水，还是一种和谐的学术环境，一种融洽的合作氛围，不论资排辈、自由式的学术讨论，树立学术品牌意识，提升学术声誉，崇尚学术至上，个人的奋斗目标服从学院事业、学科发展方向。
“健康、团结、共进、自然”是制导、控制与仿真团队发展的催化剂，通过举办师生互动交流、教师联谊、郊游、趣味竞赛等活动，营造良好的学术氛围和文化氛围。
（3）加强青年教师培训是团队建设的关键
青年教师是教师团队成员的主要力量，也是团队未来的希望所在，加强青年教师素质训练主要包括以下几个方面：
- 增强青年教师的责任感和使命感
- 施加压力，激励青年教师成长
- 参加多种培训，提高青年教师业务素质
在业务水平的提高上，委派经验丰富的老教师指导青年教师开展授课检查；开展教师用拓展训练，增强青年教师的环境适应力。
鼓励青年教师参加教学竞赛、出国培训，开阔视野，提高水平。
（4）完善内部规范和准则是团队建设的保障
制度的保障对于培育和提升团队的自主创新能力，起着基础性、导向性和长期性作用。通过不断完善内部管理制度，有效地加快团队的发展进程。
四、结束语
通过制导、控制与仿真团队近年来在育人模式方面的探索，确立团队与成员的“双赢”目标，明确定位，并通过学术、思想、文化多个方面开展具体工作，是实现多层次、全方位育人的关键。
参考文献
1、郭琳琳.浅议高等学校教师团队建设. 沈阳教育学院学报.2007.9[2]：76-78
2、余红，堪启标.教师团队管理的理念与策略.基础教育与参考.2007.3：51-53 |
